FEDERAL PUBLIC SERVICE COMMISSION
COMPETITIVE EXAMINATION FOR – 2021
RECRUITMENT TO POSTS IN BS-17
UNDER THE FEDERAL GOVERNMENT
PERSIAN
TIME ALLOWED: THREE HOURS | PART-I (MCQs) MAXIMUM MARKS = 20
PART-I(MCQs): MAXIMUM 30 MINUTES | PART-II MAXIMUM MARKS = 80
NOTE: (i) Part-II is to be attempted on the separate Answer Book.
(ii) Attempt ONLY FOUR questions from PART-II by selecting TWO questions from EACH SECTION. Answer must be written in respective language except where specified in the question paper. ALL questions carry EQUAL marks.
(iii) All the parts (if any) of each Question must be attempted at one place instead of at different places.
(iv) Candidate must write Q No. in the Answer Book in accordance with Q No. in the Q Paper.
(v) No Page/Space be left blank between the answers. All the blank pages of Answer Book must be crossed.
(vi) Extra attempt of any question or any part of the attempted question will not be considered.
PART – II
SECTION-I
(20)
سوال نمبر 2: تحول وارتقاء زبانهای قدیم ایران فارسی باستان و زبان اوستائی را مورد بررسی قرار دهید؟
(20) (10+10)
سوال نمبر 3: از عنوانهای زیر فقط دو مقاله های مختصر به زبان فارسی بنویسید۔
(ا) سبک عراقی را مورد بررسی قرار دهید (ب) ویژگی های سبک هندی
(ج) مطالب عرفانی مثنوی معنوی
سوال نمبر 4: (ا) از مصادر زیر پنج تا را به فعل حال صرف نمایید۔ (10)
پوشیدن، رفتن، گفتن، نوشتن، خوردن، آمدن، نوشیدن، گریستن۔
(ب) از مصادر زیر پنج تا بزبان فارسی در جمله ها بکار ببرید۔ (10)
خندیدن، خوردن، بردن، جوشیدن، کوشیدن، گفتن، نوشتن، باریدن۔
(20)
سوال نمبر 5: (ا) مرکب اضافی و مرکب توصیفی را با امثال توضیح دهید۔ (10)
(ب) متن زیر را به زبان فارسی ترجمه کنید۔ (10)
Mr. Arnold himself became convinced of the sharp understanding and philosophical mind of Iqbal. He raised him high from studentship to the station of friendship. Now he was one of the best friends and favourites. Once he said that such a student makes the teacher a researcher and a researcher a better researcher. Many problems during the course of education were such that, for their further research, Mr. Arnold had to correspond with known philosophers of Europe, and that correspondence proved beneficial to both the teacher and the taught.
PERSIAN
SECTION-II
(20) (10+10)
سوال نمبر 6: از اجزای زیر دو جزو را به زبان فارسی شرح دهید
(ا)
نمی دانم چه منزل بود، شب جایی که من بودم
به هر سو رقص بسمل بود، شب جایی که من بودم
پری پیکرنگاری، سرو قدی، لاله رخساری
سراپا آفت دل بود، شب جایی که من بودم
رقیبان گوش بر آواز، او در ناز و من ترسان
سخن گفتن چه مشکل بود، شب جایی که من بودم
خدا خود میر مجلس بود، اندر لامکان خسرو
محمد (ص) شمع محفل بود، شب جایی که من بودم
(ب)
رسید مژده که ایام غم نخواهد ماند
چنان نماند و چنین نیز هم نخواهد ماند
ثوابت ار دل درویش خود به دست آوری
که مخزن زر و گنج و درم نخواهد ماند
سرود مجلس جمشید بشارتی خوش داد
که کس همیشه گرفتار غم نخواهد ماند
ز مهربانی جانان طمع مبر حافظ
که نقش جور و نشان ستم نخواهد ماند
(ج)
ای آدم ها که بر ساحل بساط دلگشا دارید
نان به سفره جامه تان بر تن
یک نفر در آب می خواند شما را
موج سنگین را به دست خسته می کوبد
باز می دارد دهان با چشم از وحشت دریده
سایه های تان را ز راه دور دیده
آب را بلعید و در گود کبود
هر زمان بی تابی اش افزون
(20)
سوال نمبر 7: حکایت زیر را به انگلیسی ترجمه کرده به سوالهای زیر پاسخ بدهید۔
یکی از فضلا تعلیم ملک زاده ای همی داد و ضرب بی محابا زدی و زجربی قیاس کردی۔ باری پسر از بیطاقتی شکایت پیش پدر برد و جامه از تن دردمند برداشت۔ پدر را دل بهم بر آمد۔ استاد را گفت که پسران آحاد رعیت را چندین جفا و توبیخ روا نمیداری که فرزند مرا سبب چیست گفت سبب آنکه سخن اندیشیده باید گفت و حرکت پسندیده کردن همه خلق را علی العموم و پادشاهان را علی الخصوص، بموجب آنکه بر دست و زبان ایشان هر چه رفته شود هر آینه بافواه بگویند، و قول و فعل عوام الناس را چندان اعتباری نباشد۔
(ا) نتیجه کلی از این حکایت مرقوم بفرمایید۔
(ب) “گفت سبب آنکه سخن اندیشیده باید گفت و حرکت پسندیده کردن همه خلق را علی العموم و پادشاهان را علی الخصوص” چه مفهومی دارد؟
(ج) چرا “پدر را دل بهم بر آمد”؟ توضیح بدهید۔
سوال نمبر 8: از شاعران زیر از لحاظ فکر و هنر دو مورد بحث قرار دهید :
(20) (10+10)
(ا) سهراب سپهری (ب) رودکی سمرقندی (ج) غالب دهلوی
***********